9 клас Основи здоров'я.Тема: Індивідуальні особливості сприйняття й навчання. Вправа № 7 Визначення індивідуального стилю навчання.

Мета: Сформувати у дітей поняття про особливості сприйняття та навчання, індивідуальний стиль навчання. Визначити індивідуальний стиль  навчання. Відпрацювати навички спілкування: уміння говорити, слухати, встановлювати контакти з іншими людьми. Виховувати соціальну свідомість.

Обладнання: Підручник, друк. зошит, наочність.

Тип уроку: комбінований

Поняття та терміни: стиль навчання, візуал, аудіал, кінестетик.

ХІД УРОКУ

І.  Організаційний момент

Повідомлення теми та мети уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань та  мотивація навчальної діяльності

Обміркуйте й обговоріть ситуацію. Ганна та Петро разом готувалися до контрольної роботи. Петро запропонував прочитати вголос текст, який вони розбирали, щоб краще його запам'ятати. «Навіщо? — здивувалася Ганна.— Можна просто прочитати, і все добре запам'ятається». Як ви вважаєте, чому в Ганни й Петра такі різні підходи до запам'ятовування навчального матеріалу? Який з них кращий?

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

Індивідуальні особливості навчання (розповідь)

Для кожної людини характерний свій індивідуальний стиль навчання. Це дає можливість людям з різними особливостями нервової системи, різними здібностями досягти успіхів у навчанні.

Мозковий штурм: Як індивідуальні особливості навчання впливають на його результативність?

Якщо в навчанні ми орієнтуємося на практичну діяльність, то для нас важливим є використання конкретних ситуацій у навчанні, а якщо нас цікавить аналітична діяльність, то важливим є логічний аналіз і теоретичні обґрунтування.

Індивідуальні особливості сприйняття

Кожна людина сприймає будь-які предмети та явища дуже індивідуально. Ми відрізняємося одне від одного провідним каналом сприйняття інформації.

ІV.  Закріплення знань учнів

1. Практичне завдання № 7

Визначення індивідуального стилю навчання

Мета: навчитися визначати свій індивідуальний стиль навчання. Обладнання й матеріали: питальник для визначення індивідуального стилю навчання.

Порядок виконання роботи

Уважно прочитайте пропоновані пункти питальника. Якщо ви погоджуєтеся з твердженням, то поряд з його номером на аркуші поставте позначку «+», якщо ні — позначку «-».

1. Я запам’ятовую матеріал краще, коли записую його.

2. Я завжди роблю безліч записів.

3. Я візуально пам’ятаю малюнки, слова, цифри.

4. Я вважаю відео- і телепрограми найкращими способами навчання.

5. Коли я читаю, то завжди підкреслюю те, що важливо, для кращого запам’ятовування.

6. Я користуюся кольоровими олівцями, щоб виділити необхідний матеріал для запам’ятовування.

7. Мені потрібні письмові роз’яснення до вправ, які я виконую.

8. Сторонні шуми дратують мене під час занять.

9. Я звик/звикла дивитися на людей, щоб зрозуміти, про що вони говорять.

10. Мені краще працювати в кімнаті з плакатами, ілюстраціями та схемами, розміщеними на стінах.

11. Я запам’ятовую краще, якщо проговорюю нову інформацію вголос.

12. Я краще засвоюю матеріал, слухаючи лекції та аудіозаписи, ніж читаючи.

13. Мені потрібні усні настанови до вправ.

14. Сприйняття на слух допомагає мені думати.

15. Я люблю вчитися й думати під музику.

16. Я легко розумію сказане, навіть тоді, коли не бачу людини, яка говорить.

17. Я зазвичай не запам’ятовую самих людей, але пам’ятаю, про що вони говорили.

18. У мене хороша пам’ять на почутий лише один раз жарт.

19. Я легко розпізнаю людей за голосами.

20. Вмикаючи телевізор, я більше слухаю, ніж дивлюся.

21. Я приступаю до вправи, не звертаючи уваги на пояснення до неї.

22. Мені потрібні часті перерви під час занять або роботи.

23. Я ворушу губами, коли читаю мовчки.

24. Я не люблю займатися за партою і, якщо можливо, уникаю цього.

25. Я нервую, коли довго не рухаюся.

26. Я думаю краще, якщо перебуваю в русі, наприклад ходжу.

27. Рухомі об’єкти сприяють запам’ятовуванню.

28. Мені подобається будувати, моделювати, щось робити власноруч.

29. Я люблю фізичну активність.

30. Я із задоволенням колекціоную монети й марки.

Обробка результатів:

підсумуйте ваші позначки «+» з 1-го по 10-й пункт питальника, запишіть на аркуші підсумок (стосується зорового сприйняття);

підсумуйте ваші позначки «+» з 11-го по 20-й пункт, запишіть підсумок (стосується слухового сприйняття);

підсумуйте ваші позначки «+» з 21-го по 30-й пункт, запишіть підсумок (стосується тактильного сприйняття).

Обведіть найбільший результат.

Якщо різниця між цим показником і кожним із двох інших більша ніж 2, то отриманий результат є показником вашого провідного каналу сприйняття інформації.

Візьміть до уваги:

• якщо у вас провідний канал сприйняття інформації зоровий, то ви можете покладатися на свою зорову пам’ять і засвоювати

навчальний матеріал за допомогою візуальних засобів (відео, книжки, малюнки, схеми тощо);

• якщо у вас провідний канал сприйняття інформації слуховий, то в процесі навчання використовуйте розмовну й слухову активність, беріть участь у дискусіях, семінарах, слухайте лекції;

• якщо у вас провідний канал сприйняття інформації тактильний, то вчіться в безпосередньому контакті з предметами навчання, використовуйте для навчання створення практичних моделей, проведення експериментів.

Якщо різниця між двома показниками не більша ніж 2, обведіть обидва результати. Це означає, що у вас добре розвинені два канали сприйняття інформації і ви можете їх обидва ефективно використовувати в процесі навчання.

Якщо різниця між трьома показниками не більша ніж 2, обведіть усі три результати. Це означає, що у вас добре розвинені три канали сприйняття інформації і ви можете ефективно використовувати в процесі навчання всі методи й рекомендації.

Зробіть висновки.

- робота з підручником, друкованим зошитом.

2. Запитання:

1. Які існують індивідуальні особливості сприйняття?

2. Які індивідуальні особливості навчання вам відомі?

3. Чи може стиль навчання змінюватися із часом? Чому?

4. Чим відрізняються візуали від аудіалів?

5. Які прийоми навчання є ефективними для кінестетиків?

6. Від чого залежить стиль навчання? 7. Які особливості вашого підходу до навчання? 8. Як пов'язане навчання з практичною діяльністю? 9. Чому різні люди сприймають одні й ті самі предмети та явища дуже індивідуально? 10. Доведіть на прикладах, що в процесі сприйняття різні аналізатори взаємодіють один з одним.

11. Як індивідуальні особливості сприйняття можуть впливати на ефективність навчання?

V. Домашнє завдання

1. Опрацювати §  Підсумки

Практичне завдання № 7

Визначення індивідуального стилю навчання

Мета: навчитися визначати свій індивідуальний стиль навчання. Обладнання й матеріали: питальник для визначення індивідуального стилю навчання.

Порядок виконання роботи

Уважно прочитайте пропоновані пункти питальника. Якщо ви погоджуєтеся з твердженням, то поряд з його номером на аркуші поставте позначку «+», якщо ні — позначку «-».

1. Я запам’ятовую матеріал краще, коли записую його.

2. Я завжди роблю безліч записів.

3. Я візуально пам’ятаю малюнки, слова, цифри.

4. Я вважаю відео- і телепрограми найкращими способами навчання.

5. Коли я читаю, то завжди підкреслюю те, що важливо, для кращого запам’ятовування.

6. Я користуюся кольоровими олівцями, щоб виділити необхідний матеріал для запам’ятовування.

7. Мені потрібні письмові роз’яснення до вправ, які я виконую.

8. Сторонні шуми дратують мене під час занять.

9. Я звик/звикла дивитися на людей, щоб зрозуміти, про що вони говорять.

10. Мені краще працювати в кімнаті з плакатами, ілюстраціями та схемами, розміщеними на стінах.

11. Я запам’ятовую краще, якщо проговорюю нову інформацію вголос.

12. Я краще засвоюю матеріал, слухаючи лекції та аудіозаписи, ніж читаючи.

13. Мені потрібні усні настанови до вправ.

14. Сприйняття на слух допомагає мені думати.

15. Я люблю вчитися й думати під музику.

16. Я легко розумію сказане, навіть тоді, коли не бачу людини, яка говорить.

17. Я зазвичай не запам’ятовую самих людей, але пам’ятаю, про що вони говорили.

18. У мене хороша пам’ять на почутий лише один раз жарт.

19. Я легко розпізнаю людей за голосами.

20. Вмикаючи телевізор, я більше слухаю, ніж дивлюся.

21. Я приступаю до вправи, не звертаючи уваги на пояснення до неї.

22. Мені потрібні часті перерви під час занять або роботи.

23. Я ворушу губами, коли читаю мовчки.

24. Я не люблю займатися за партою і, якщо можливо, уникаю цього.

25. Я нервую, коли довго не рухаюся.

26. Я думаю краще, якщо перебуваю в русі, наприклад ходжу.

27. Рухомі об’єкти сприяють запам’ятовуванню.

28. Мені подобається будувати, моделювати, щось робити власноруч.

29. Я люблю фізичну активність.

30. Я із задоволенням колекціоную монети й марки.

Обробка результатів:

підсумуйте ваші позначки «+» з 1-го по 10-й пункт питальника, запишіть на аркуші підсумок (стосується зорового сприйняття);

підсумуйте ваші позначки «+» з 11-го по 20-й пункт, запишіть підсумок (стосується слухового сприйняття);

підсумуйте ваші позначки «+» з 21-го по 30-й пункт, запишіть підсумок (стосується тактильного сприйняття).

Обведіть найбільший результат.

Якщо різниця між цим показником і кожним із двох інших більша ніж 2, то отриманий результат є показником вашого провідного каналу сприйняття інформації.

Візьміть до уваги:

• якщо у вас провідний канал сприйняття інформації зоровий, то ви можете покладатися на свою зорову пам’ять і засвоювати

навчальний матеріал за допомогою візуальних засобів (відео, книжки, малюнки, схеми тощо);

• якщо у вас провідний канал сприйняття інформації слуховий, то в процесі навчання використовуйте розмовну й слухову активність, беріть участь у дискусіях, семінарах, слухайте лекції;

• якщо у вас провідний канал сприйняття інформації тактильний, то вчіться в безпосередньому контакті з предметами навчання, використовуйте для навчання створення практичних моделей, проведення експериментів.

Якщо різниця між двома показниками не більша ніж 2, обведіть обидва результати. Це означає, що у вас добре розвинені два канали сприйняття інформації і ви можете їх обидва ефективно використовувати в процесі навчання.

Якщо різниця між трьома показниками не більша ніж 2, обведіть усі три результати. Це означає, що у вас добре розвинені три канали сприйняття інформації і ви можете ефективно використовувати в процесі навчання всі методи й рекомендації.

Зробіть висновки.